Исследовательская деятельность учащихся одна из форм организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, техники, искусства. Исследовательская деятельность учащихся на уроках обществоведческого цикла способствует:
• развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам обществоведческого цикла;
• развитию интеллектуальной и творческой инициативы учащихся в процессе освоения основных и дополнительных образовательных программ;
• обучению информационным технологиям и работе со средствами коммуникации (создание сайтов, презентаций, и т. д.);  
• формированию развивающей образовательной среды для ребенка;
• профессиональное самоопределение старшеклассников;  
В образовательном процессе применяю различные типы уроков с элементами исследовательской деятельности. Например, уроки с частичным использованием документального материала. При кабинете систематизированы по курсам отечественной и мировой истории документы, которые играют роль раздаточного материала. Дидактические материалы подобраны на основе обязательного минимума содержания исторического образования, программ и требований к уровню подготовки учащихся по истории. Документальный материал имеет разный уровень сложности и представлен по темам программ.
  На уроках систематизации знаний мне и детям становится ясно, насколько последние усвоили учебный материал темы, на каком уровне находятся их умения и навыки. Исследовательский метод определяет этот уровень. Уроки систематизации знаний и умений, учащихся в 9-11 классах позволяют практически подготовить старшеклассников к выполнению заданий группы части «С» ГИА и ЕГЭ. 
Первый тип заданий предполагает отрывок из документа и краткий ответ на вопросы, требующие от учащихся использовать не только информацию источника, но и исторические знания и умения.
Второй тип заданий предполагает отрывок из документа и постановку вопроса, требующего односложного ответа старшеклассника.
На уроках гуманитарного профиля (история России и право) выделяю отдельные уроки, где исследовательский метод является основным или единственным. В таких случаях учащимся предлагается комплект источников по теме, которые сокращены и адаптированы к школьникам. К каждому источнику прилагается несколько вопросов-заданий. Они составляются так, чтобы помочь учащимся извлечь из документов историческую информацию и попытаться сделать самостоятельные выводы на основе данных источников.
 Ученическое исследование направлено, прежде всего, на умение самостоятельно приобретать знания для решения различных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных группах, гибко адаптироваться в различных жизненных ситуациях. 
Чаще всего создаются учащимися краткосрочные информационные мини-проекты, которые направлены на сбор информации о каком-либо событии, на ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для аудитории. Представляется такая работа в классе в виде презентации.  
В рамках работы НОУ создаются старшеклассниками исследовательские долгосрочные проекты, приближенные к настоящим научным исследованиям с указанием цели, задач, актуализации, объекта, предмета, хронологических рамок исследования. Такие работы характеризуются логической последовательностью, использованием различных методов исследования, большого количества источников информации, оформлением результатов исследования, обозначением новых проблем для дальнейшего хода исследования. 
 Темы исследовательских проектов стараемся выбирать такие, чтобы они были связаны с вопросами истории края.  Тема должна быть интересна настолько, чтобы у учащихся возникло желание заниматься ею длительное время. Важно наличие достаточного количества материала для целенаправленного поиска, а также общественная значимость исследования. Работа над исследовательским проектом позволяет учащимся выбирать индивидуальное задание и проявлять творческую инициативу. Ребята разбиваются на группы и выполняют определенные виды работ (работа с администрацией села, района, анализ нормативно- правовой базы по проблемному вопросу, проведение и обработка социологического опроса среди местного населения, поиск нужной информации через Интернет - ресурсы).  

Демонстрация своих умений в процессе выполнения исследовательской работы дает учащимся импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.  
Исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет выявить успешных и интересующихся детей предметами обществоведческого цикла. С этими детьми организована работа в кружках, подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников, участие в различных конкурсах. Существенным преимуществом системы внеклассной работы является то, что учащийся выступает как субъект обучения, т.е. исходя из своей индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели, соответствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной реализации.  
Ученическое исследование направлено, прежде всего, на умение самостоятельно приобретать знания для решения различных проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем, быть коммуникабельным, контактным в различных группах, гибко адаптироваться в различных жизненных ситуациях. 
 

Неделя истории

Цель: обзорное знакомство восьмиклассников с Конституцией Российской Федерации, основным законом нашего государства;
- формирование основ правовой культуры учащихся;
- развитие навыков работы с документом.
 Оборудование: Конституция РФ, электронное пособие «Обществознание», документ «Народ - источник власти», тетради, учебное пособие «Введение в обществознание» Боголюбова.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя о роли Конституции в жизни общества, истории ее появления в истории.
Слово «конституция» происходит от латинского слова constitutio – установление, устройство. Конституция – это основной закон государства, она определяет основы конституционного строя, государственное устройство, регулирует образование представительных, исполнительных и судебных органов власти, устанавливает избирательную систему, фиксирует права и свободы граждан, символы государства. Нередко ее положения имеют прямое действие, т.е. не требуют для реализации непременной «расшифровки», конкретизации в соответствующих правовых актах (такова нынешняя конституция РФ). 
  В новой Конституции РФ правам и свободам человека и гражданина уделяется значительное внимание. В ст. 2 главы 1 (Основы конституционного строя) сказано, что «человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства». Правам и свободам человека и гражданина посвящена самая большая в конституции глава 2 (ст. 17-64). В ней же зафиксированы и конституционные обязанности гражданина РФ. Согласно ст. 134 положение главы 2 (как и глав 1,9) не могут быть пересмотрены Федеральным собранием.  
  II. Конституция РФ. 
  1.Сообщение учащегося. 
  
2. Просмотр слайдов электронного пособия «Конституция РФ»

  3. Составление в тетради схем «Классификация прав» на основе работы со статьями Конституции.

4. Работа с документом «Народ – источник власти» у компьютеров. Чтение и ответы на вопросы к документу. (ЦОР)
  III. Государственное устройство РФ. Знакомство со статьями Конституции и их объяснение. Составление схемы «Государственное устройство РФ». 
IV. Рефлексия. Прослушивание раздела «Главное» электронного пособия.
V. Тестирование. Выставление оценок.
Урок заканчивается прослушиванием Гимна РФ.
Домашнее задание: Подготовить ответ на основе записей в тетради и изучения & учебного пособия «Введение в обществознание» «Права граждан и их использование моей семьей».

 

Учебно-методическое обеспечение.

В настоящее время веду уроки по истории по программе под редакцией  по обществознанию по программе под редакцией  

На уроках использую учебники и методические пособия, одобренные Министерством образования РФ.  Рабочая программа составлена на основе:Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержденного приказом МО РФ №1089 от 5.03.2004г);
 учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения «Октябрьская средняя общеобразовательная школа » (№ от 1.09.2009года);

ИСТОРИЯ

ПРОГРАММЫ: Бойцов М.А., Петрова Н.Г. «История Средних веков: 
Европа и остальной мир». М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2000

Пчелов Е.В. «История России с древнейших времен до конца 18 века» – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2001
 Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т.«История Отечества. 20 век» –  М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2002.
Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. 20 век. – 4-е изд. –  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
 История, 10-11 классы. – М.: Русское слово,2004
 Методические пособия

Поурочные планы по учебнику Сахаров, Боханов «История России» в 2 частях., – М.: «Русское слово», 2005
Прокудин Дмитрий История Отечества. VII-XVII века: Рабочая тетрадь абитуриента и старшеклассника.- Издательство: Генжер
Козленко Методические рекомендации к учебнику Сахарова. 10 класс. Части 1 и 2 (история). Профессиональное обучение– М.: «Русское слово», 2005.
Старобинская Галина Рабочая тетрадь к учебнику А.Сахарова "История России с древнейших времен до кон.XVI века" Ч.1.10 кл. - М.: «Русское слово», 2006
Старобинская Галина Рабочая тетрадь к учебнику А.Сахарова, А.Боханова "История России. XVII-XIX века". Часть 2. 10 класс М.: «Русское слово», 2006  

Учебники

Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца 16 века:  
М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2008
Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. 20 век: – 5-е изд. –
 М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004.
Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А.История Отечества. 20 век. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005

 ПРОГРАММЫ: Учебники

 

 Исследовательская работа в рамках научного общества как фактор развития творческого мышления
Сайт НОУ Родник" как форма работы с одаренными детьми. Выступление на Педсовете 11.01. 2009, на районном семинаре заместителей директоров по учебной работе 12.10. 2008; Мастер-класс на областном семинаре руководителей исследовательских работ 19.12.2009; на областной конференции "Использование Интернет технологий в дополнительном образовании" на базе ОЦДЮТур и КОбластная конференция

Разработка мероприятия для пятиклассников Осенний вальс
Тест как форма проверки знаний. Разработаны тесты по основным разделам Истории России и Всеобщей истории контрольных срезов для